Integrative analysis of dyssynchrony in psychosocial development of Slovak children / Análisis integrador de la disincronía en el desarrollo psicosocial de niños eslovacos

In this article, the authors present a description of an innovative project aimed at fundamental scientific research into the dyssynchrony of the psychosocial development of children and adolescents in the context of the dynamic approach of the outstanding Russian scientist Lev Vygotsky. A new methodological paradigm for the integrative analysis of dyssynchrony in the psychosocial development of children and adolescents in the system of preventive educational programmes of school inclusion in Slovak Republic is proposed. The essence of the project is to fundamentally substantiate the theory of dyssynchrony of the psychosocial development of children and adolescents for the first time in relation to inclusive education in the sector of prevention programmes. The main priorities of this basic research are to analyse the specific psychological and social obstacles related to the development of children and adolescents, to find means of overcoming them in inclusive school education and to develop a system of prevention based on an analysis of the qualitative specificity of the development process and the mechanisms of the system regulating dyssynchronous fluctuations.

En este artículo, los autores presentan una descripción de un proyecto innovador destinado a la investigación científica fundamental sobre la disincronía del desarrollo psicosocial de niños y adolescentes en el contexto del enfoque dinámico del destacado científico ruso Lev Vygotski. Se propone un nuevo paradigma metodológico para el análisis integrador de la disincronía en el desarrollo psicosocial de niños y adolescentes en el sistema de programas educativos preventivos y de inclusión escolar en la República Eslovaca. La esencia del proyecto es sustentar de manera fundamental por primera vez la teoría de la disincronía del desarrollo psicosocial de niños y adolescentes en relación con la educación inclusiva en el sector de los programas de prevención. Las principales prioridades de esta investigación básica son analizar los obstáculos psicológicos y sociales específicos relacionados con el desarrollo de niños y adolescentes, encontrar medios para superarlos en la educación escolar inclusiva y desarrollar un sistema de prevención basado en un análisis de la especificidad cualitativa del proceso de desarrollo y los mecanismos del sistema que regula las fluctuaciones disincrónicas.